本文目录一览：

• 1、部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
• 2、落花生教学设计
• 3、《落花生》说课稿
• 4、15课为什么叫《落花生》
• 5、《落花生》公开课教案设计

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

1、部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

2、教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生讨论，并师总结： 第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

3、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。 知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。

4、《落花生》是人教版部编本五年级上册的课文。是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

5、《落花生》是五年级语文上册部编教材第一单元第二课。课文插图 《落花生》是篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。

6、认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

落花生教学设计

《落花生》教学设计1 板书课题，导入新课 板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？ 花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考！ 【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文 我们家的后园有半亩空地。

出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。

《落花生》说课稿

1、《落花生》说课稿1 说教材 精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。

2、《落花生》说课稿1 教学目标 学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。练习有感情地朗读课文。重点、难点、关键 重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

3、在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔我爱花生，它的好处很多，它虽然没有___，但可贵的是___。我们的___不正像花生一样吗？他___。我爱___，它的好处很多，它虽然没有___，但可贵的是___。我们的不正像一样吗？他___。总结全文。

4、《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。

15课为什么叫《落花生》

1、综上所述，落花生被称为“落花生”，是因为其果实在成熟时会自然剥落或掉落到土壤中，这一名称准确地反映了其独特的收获特性。

2、因为花生开花后，不是在树上结果，它的花落到了地面，子房柄就钻到士里长成花生荚，结成了果实，所以叫落花生。落有落地生根之意。

3、花生因其特殊的生长习性而得名“落花生”。这一名称来源于花生果实发育的独特方式。当花生传粉受精后，子房会向下生长，深入土壤中继续发育，最终在土中形成果实。这一过程形象地描述了子房落下并在土壤中生长的状态，因此得名“落花生”。具体来说，花生开花后，花粉通过自然传粉过程受精，子房开始发育。

4、落花生这一名称的由来，背后蕴含着丰富的寓意。在语文课本中，通过描写花生与石榴、苹果等果实的对比，作者巧妙地展示了花生的独特魅力。花生虽然外表不起眼，但却默默地奉献着自己的价值，这正是它名字的由来。落花生的名字并非随意而定，而是经过深思熟虑的。

《落花生》公开课教案设计

教学过程： 课前谈话。 导入。 师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。 “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要 教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。

《蚂蚁和蝈蝈》：学生读了几遍课文后，问：这一篇课文说什么呢？我们来学第一段。学生读第一段，学生评价“满头大汗”没读出来。教师学生分别示范，原来的学生再读，全班读。（点评：牵引学生。读了以后，就应当说说全文的意思。又逢开学第一段，因为教案设计了，非得这么做。但以读代讲，符合语文阅读课特点。

教学有法，教无定法。因文而异，因材施教。，我举个例子，我回去我要上一个苏教版的白话文，四年级的，叫《推敲》。就是讲的贾岛和韩愈推敲的故事。大家都了解，课文我不复述了。对这篇文章我设定了四个目标，四个“一”。第一个“一”叫讲述一个故事。

\x0d\x0a\x0d\x0a 《中国小学语文教学论坛》：《新标准带来新理念——关于“师生平等对话”的实践与启示》由一个案例：“孙中山种了中华民国”。《小猫种鱼》的公开课尾声，教师让学生用“种”扩词，并说句话。